Британские ученые: Иллюстрации в книгах мешают детям учить новые слова
Английские психологи из Суссекского университета провели эксперименты с участием трехлетних детей, установив, что малолетние волонтеры лучше усваивают новые слова в изданиях с минимальным количеством картинок. Данные научной работы представлены в статье Infant&Child Development.
В рамках лабораторной работы первой группе детишек демонстрировали книжку с 2-мя иллюстрациями на развороте (по 1 на страничке), а второй команде малолетних добровольцев читали издание с 1 картинкой (вторая страница оставалась незаполненной). Изображения наглядно демонстрировали предметы и события, названия которых малышам нужно отлично усвоить.
В завершении испытаний ученые установили, что дошкольники лучше усваивали слова в случае демонстрации издания с 1 картинкой. Однако если показывать детям книжки с несколькими картинками, намеренно фокусируя внимание сначала на иллюстрации, а потом на обозначенном слове, тогда малыши успешно усваивали слова, как и в группе, где учились по книгам с 1 изображением.
В рамках лабораторной работы первой группе детишек демонстрировали книжку с 2-мя иллюстрациями на развороте (по 1 на страничке), а второй команде малолетних добровольцев читали издание с 1 картинкой (вторая страница оставалась незаполненной). Изображения наглядно демонстрировали предметы и события, названия которых малышам нужно отлично усвоить.
В завершении испытаний ученые установили, что дошкольники лучше усваивали слова в случае демонстрации издания с 1 картинкой. Однако если показывать детям книжки с несколькими картинками, намеренно фокусируя внимание сначала на иллюстрации, а потом на обозначенном слове, тогда малыши успешно усваивали слова, как и в группе, где учились по книгам с 1 изображением.
